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一、课题的提出:科学课程是实践性很强的课程,教师需要做大量的演示实验和指导学生进行一些适合儿童年龄特征的活动,而科学、有效地进行实验操作是打好科学探究的基础和提高科学课教学质量的重要一环.科学实验是研究自然科学规律、本质的基础,实验教学是培养学生动手操作能力、独立思考能力、科学素养的主要手段,是学生科学探究的主要载体,是科学教学成功的根本保证.以往的实验课,学生吵闹、不讲究秩序,不能按时完成,结合学生特点,特提出“如何提高小学科学实验操作的有效性”这一课题.
二、研究目标:通过研究如何提高学生实验的有效性,希望学生能够像科学家那样,亲历科学实验的过程,而不仅仅重视实验的结果；能够提高实验的规范性、有序性,从而提高实验教学的有效性；通过实验体验科学学习和成功的乐趣,为今后的学习奠定情感基础.
三、研究方法:调查法——对现行实验操作、科学教育教学体系进行调查分析归因.经验总结法——根据制定的标准进行设计和验证,不断总结经验,积累成果.案例法——不断用案例研究的方法验证和思考设计的可行性.比较法——通过平行班的比较,得出实验的效果.、研究周期一学年
四、研究对象:小学四年级学生
五、具体研究措施:由于实验教学具有开放性和不确定性的特征,在实验课上很容易出现许多因教师引领不当而实际教学效果低迷的问题.所以在科学课中如何提高实验教学的有效性,对于培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力,全面提高学生的素质,是我们每位科学教师非常注重而迫切需要解决的问题.
观察日期:2021年9月13日
观察地点:户外
记录老师:解君霞
户外活动，开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的玩具开始游戏，我发现大部分小朋友都在小山坡上不知道该怎么玩，只有寥寥几人知道拿我们的滑板进行滑坡游戏，于是我拿来一个滑板，让倪茜茜和王蓦然一起滑滑板，我帮助他们滑下小山坡，小朋友们看到两位小朋友玩的很开心，纷纷参与进来，两个人一组，三个人一组，玩的不亦乐乎，小朋友由最开始的迷茫，不知道干什么，慢慢的开始融入到游戏中，有爬梯子的，有钻山洞的，滑滑板的……
观察反思
玩是孩子的天性，儿童在游戏中成长，没有游戏的童年是残缺的，小班的幼儿注意力容易分散，爱模仿，活泼好动，空洞的教学容易往往很难引起小朋友的注意，发散思维吸引小朋友在小山坡上自由的活动，注意安全，防止小朋友摔伤，争抢玩具，打闹
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评论列表（3条）
我是智唐科技的签约作者“佟美蓝”
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